高中歷史課綱 敲定2變革

十二年國教社會領域課綱草案三天審議昨天結束，各界關注的歷史科確定不再使用傳統朝代編年史，改採主題式教學，課綱雖仍以台灣、中國、世界三分域，但中國分域將在東亞架構下呈現。至於國中台灣史占比是否調升，下周日將接續討論。

中國分域 在東亞架構下呈現

昨課審大會由教育部次長林騰蛟代理主持，會中不少委員對東亞史、中國史有許多疑問，質疑中國將在東亞脈絡下被理解，「是否有去中國化的疑慮？」教育部否認，並強調是為培養國際區域互動；會上雖有委員建議投票，但未獲半數同意，經研修小組說明，強調「沒有要去中國化」，大會委員最後無異議通過。

台灣、中國、世界三分域為重點

不過翻開社會課綱草案，在普通高中歷史科項目的述寫方式是「中國與東亞」，條目也載明「為何要在東亞歷史的脈絡中討論中國史？」雖非外傳直接改為台灣史、東亞史與世界史，但並非像教育部所說的以中國為分域。

歷史科分組主持人、政大歷史系副教授金仕起解釋，分域是一種動態概念，未來將以台灣、中國、世界三個分域為重點，並隨歷史發展，關注不同時期與其他國家的連結，「中國還是重點」、「不會以東亞取代中國」。

金仕起表示，分域架構是回應總綱要求培養學生系統思考與解決問題，及多元文化與國際理解的核心素養。未來國中歷史課綱第二個分域，將以大家熟悉的中國主要時代分期作為通史架構，關注人群在不同時期與不同區域的互動。高中以專題為架構，考量必修學分數調降，第二分域以中國與東亞的互動與發展，作為深入的專題探究重點。

課審委員、全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，委員都對東亞史及中國史有許多疑問，有委員建議投票，但未獲半數同意，經研修小組說明確認並非去中國化後，才取得共識。他認為，分域教學可行，例如談台灣的原住民時，就會連結到南洋地理，例如唐三藏到西域取經，就可談到印度，又如像是十字軍東征，可一併了解西方世界。

下次開會重點：台灣史占比

金仕起表示，現在教學現場困境是，學生讀中國史時只知道中國，不知與其他國家的互動。分域設計主要在突破單一區域歷史學習，導向全球互動關聯的系統思考，提升學生歷史素養。但中國連結到世界，對學生的負擔恐太大，因此限縮範圍改為中國與東亞。

會中也有委員提案，希望研修小組將中國史納入東亞史部分重新撰寫，「本著台灣、中國與世界，由近而遠的脈絡，刪除東亞及人群移動，重新調整條目內容」，但提案未過半遭否決。學生代表蕭竹均則表示，課綱應有更多原住民及轉型正義的內涵，為避免壓縮學習時數，下次開會他將提案台灣史占比從三分之一提升至二分之一。