歷史課綱採分域設計 重區域互動全球視野

教育部今天續審社會領綱，歷史科採分域設計，希望突破單一區域的學習，並重視區域互動，如中國與東亞、台灣與世界，希望讓學生有全球視野，而非用固定的疆域去理解。

教育部今天於國家教育研究院台北院區召開課程審議會審議大會，由教育部次長林騰蛟代理主持，接續審議社會領域課程綱要草案。

林騰蛟受訪時表示，上午會議主要討論社會領綱納入轉型正義，有課審委員原希望增加轉型正義的內容，但經研修小組說明和課審委員討論後，最後大會表決通過決議，在不增加教學總節數前提下，檢視與歷史正義、轉型正義有關的學習內容是否妥適，並進行必要調整和補充說明。

國家教育研究院助理研究員楊秀菁說明，新課綱納入的轉型正義會以人權與民主秩序概念的建立為主，讓學生能掌握歷史脈絡，除了會談到二二八事件、白色恐怖外，也會有原住民族相關內容。

另外，普通高中歷史新課綱將原本朝代編年史的方式，改為主題式教學，但草案中提到以東亞歷史脈絡去討論中國史，引發外界質疑「去中國化」。

林騰蛟指出，歷史課綱採用分域設計，3個分域各以台灣、中國、世界為重點，分域是一種動態的概念，希望突破單一區域的歷史學習，導向全球互動的系統思考，例如分域以中國為重點時，會涵蓋中國與東亞的互動與發展，經研修小組說明後，委員對分域架構無異議通過。

歷史科分組主持人、政治大學歷史系副教授金仕起表示，歷史課綱沒有去中國化的問題，中國歷史還是重點之一，但漢朝的中國和宋朝的中國不會一樣，每個時期的區域往來重點也不同，為了讓學生有全球視野，因此新課綱更重視人群在不同時期和不同區域的互動，而非用固定的疆域去理解。

林騰蛟指出，社會領綱的學習重點幾乎大致完成，只剩少數提案，如增加台灣史比率的提案，可能要留到下次會議討論，預計8月19日續審社會領綱，目前教育部正在調查8月18日課審委員的出席人數，如果能達法定開會人數，將安排進行綜合領域和藝術領域課綱的第二輪審議。