課審提案 增列原民土地開發爭議

課審大會今天續審12年國教社會領域課程綱要草案，有課審委員提案在普高「探究與實作：公共議題與社會探究」的社會爭議事件中，除了原本草案中所提到的勞資爭議、經濟開發與環境影響評估爭議外，另增列原住民族土地開發爭議。

連三天的課審大會審議社會領綱，今天進入重頭戲，不少與原住民議題相關。課審委員、東華大學教授陳張培倫提案，在普高地理科的學習內容條目文字，將族群與移民社會的發展修正為原住民族、移民與移民社會的發展。移民社會的文化特色修正為原住民族、移民與移民社會的文化特色，以凸顯原住民族的重要。

在普高「探究與實作：公共議題與社會探究」的社會爭議事件，新增原住民族土地開發爭議。

陳張培倫也提案，在教材編選新增文字，文字敘寫亦應避免落入單一族群觀點。

他說，曾有特定版本社會領域教科書，以現代敘寫者角度以進剿描述官軍對當時原住民族的攻擊事件。但若檢視教育部重編國語辭典修訂本與剿有關字詞，對象俱為匪、寇、盜、奸黨等負面對象。教科書撰寫者可能沒有留意到，對原住民族來說，自己是被對方侵略。

原民的歷史觀 學者籲納課綱

【記者馮靖惠／台北報導】課審大會今續審12年國教社會領域課程綱要草案，不少原住民相關提案，阿美族紀錄片導演馬躍．比吼表示，過去學生學的歷史都是片面單一，不是這塊土地的歷史，使得很多原住民族念完歷史，都不認識自己，不了解自己，若加入更多原住民的歷史進入課綱當然是好事。

他說，就算課綱加入相關文字，老師的觀念也要跟著轉變，因為有時候歧視孩子最多的，就是老師本身。

政治大學民族學系副教授官大偉表示，過去對於原住民族的討論，都聚焦台灣史前史，當進入當代的殖民時期時，原住民的內容就越來越少，史觀變得單一，在歷史書寫時，讓原住民在不同時期的歷史現身很重要。

他說，有課審委員提案加入土地、自然資源被剝奪，或是國家政策造成原住民族的影響等等正在發生的事情，很正面，也可以讓台灣社會看待歷史的觀點更多元。