新聞眼／問號課綱 怎麼學？怎麼教？怎麼評鑑？

十二年國教社會領域新課綱，有許多「變革」，包括公民科用開放疑問句陳述、高中歷史用主題取代編年史，想培養學生獨立思辨及統整能力。但新課綱明年八月就要上路，教科書真能依課綱精神編寫？老師真的會教？學生也能領會？

陳義過高的新課綱，或許更適合拿來教大學、研究生，一旦落實到中學課堂，會不會成為另一波教改災難的開始？值得思考。

社會新課綱草案引發最大爭議，在高中歷史用區域史取代國別史、主題研究代替編年史，打破傳統台灣史、中國史、世界史的分野；中國史部分單元，放在東亞、甚至全球的大脈絡來討論，引發「去中國化」疑慮。

撇開意識形態的紛爭不談，變革後的課綱，教科書編得出來嗎？老師能教到精髓嗎？考試又測得出真正能力嗎？每個環節都可能出問題，也因此有歷史學者直指，高中歷史新課綱為「學者級的研究趨勢」，適不適宜高中生，他打問號。

同樣的，國內教育長期受升學主義填鴨教育影響，學生仍擺脫不了死讀書，缺乏獨立思辨能力，這次社會領域新課綱，或多或少採用疑問句呈現，希望老師不給學生標準答案，引導開放討論。

雖然歐美先進國家早就這麼做了，例如法國社會科都考申論題，但台灣的環境成熟了嗎？從學生「學習」 、老師「授課」、考試「評鑑」三方來看，都是疑問，若教育部端不出具體配套，要家長、師生如何相信課綱變革不會成為另次失敗的教改？