首屆108課綱生心聲／學習歷程成升學誤判！揭開大學預修面紗 她曝參加活動「唯一準則」

「學習歷程可以在每學期末整理那年學習到的成果，到高三運用的時候反而會比較方便。」回想高一老師的講解，這是就讀台北市政大附中的呂為蓁對學習歷程檔案的初印象，相較過去學長姐面試前才開始準備備審，她相信一點一點的累積更能夠呈現有別於成績外的經歷給教授。

初聞學習歷程檔案 政大預修課程好驚奇

108課綱2019年正式上路，少了前車之鑑、多了份迷茫，身邊不乏抱怨運氣不好、被當白老鼠的反彈聲浪。呂為蓁表示，在製作學習歷程的過程中，各路老師的幫助及學校攜手政大開設的預修課程成為她最大助力。雖未確立志願科系，向來對生物醫療相當有興趣的呂為蓁，舉了曾修習過政大的一堂通識課程「生物技術導論」，雀躍分享初聞大學自由風氣的欣喜。

「最驚訝的點就是上廁所大家自己出去，不用問老師、教授就講他們的。」驚訝之餘，呂為蓁仍需配合大學端通識課第7、8節的時間，每每還沒上完課就得收拾書包前往政大，更得花額外的時間查找、理解艱深的課程。

興趣的延伸 聯發科比賽回饋社會影響大

而談及準備資料申請大學科系時，校訂必修的探究與實作課程讓呂為蓁最有感，「雖然看起來像是一般的實驗課程，老師會制定一個題目，我比較有印象的是『隔音屋』，需要自己去思考哪些材料、建構方式可以讓隔音變得更好。」

呂為蓁認為，為了在各領域中做出心得，需要深入探究時就能知道自己是否真的感興趣，她也強調像這樣比較多動手操作的成果，又或者能在課堂上習得、展現如實驗、表達能力......等多種能力，對大學端來說都是比較好的資訊。

呂為蓁更與同學組隊，參加聯發科「智在家鄉」的比賽。「需提出企劃說明如何運用科技去幫助在地家鄉」，原本就希望能以所學回饋家鄉的呂為蓁，在興趣與使命的驅使下，，隊伍的企劃一路過關斬將，即使作為唯一的高中生團隊、也沒有指導老師，最後仍一舉拿下特別獎。呂為蓁認為自己因此變得更成熟、可以規劃各種事情，「開闊眼界、見世面的影響，心理層面的那種」，是在她心中極具重量的一次經驗。

學測分數VS.學習歷程 升學路上留遺憾

不過呂為蓁坦言，過去三年用心製作檔案，將學習歷程視為升學路上的一大優勢，最後仍留遺憾。108課綱下規定大學端，在個人申請第二階段甄試，學測成績採納不得超過綜合學習表現，其中學習歷程占比高，看似是考招一大變革。

但呂為蓁在和同學對比分數後卻發現不如升學簡章所寫，想去理想科系更多還是取決於學測成績，「明明大家花那麼多時間做學習歷程...當學測分數輸人家的時候，學習歷程做的再好也不會得到非常大的優勢。」即便了解體制出發點是好的，呂為蓁卻也難掩無奈、失望之情，「（沒有）再多讀一點書」竟成為她走到升學終點時的遺憾，錯估比重的歷程也是一段冤枉路。

不再是為了上傳而上傳

檔案傳好傳滿、閒暇時間看看政策新訊、找尋是否有營隊講座可以參加，呂為蓁過去三年來的日常為捉摸搖擺不定的108課綱給填滿。

活動紀錄是否能上得了檯面、收錄進檔案中，無形間成為學生選擇活動的框架，限制了對探索的想像？呂為蓁並非無所畏懼，她表示「多少會」，會覺得參加怎樣的活動「好像可以放進檔案裡面」，不過回想起來，自己最引以為傲同時也最瘋狂的是，「興趣」才是過去參加所有活動的準則。

或許也是這份「瘋狂」，呂為蓁最後不再是為了紀錄而紀錄，參與其中的滿滿收穫及透過學習帶來的滿足感，才是她真心想寫入學習歷程檔案與大學教授分享的。

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