首屆108課綱生心聲／學習歷程頂大教授看這點 她笑認「不聽話」：別再問有沒有用！

108課綱上路三年，今年初仍就讀於台中女中的廖宥甯，和李瑞霖、陳惠平針對108課綱政策做出多達61頁的「108課綱觀察報告」，蒐集超過1500份問卷，為混亂的考招政策給出多項建議和訴求，擲地有聲。如今，廖宥甯脫離高中升學苦海，闊步邁向大學新生活，和我們再次聊起108課綱。

志向不明也OK 不在乎教授怎看自己

回憶第一次和學習歷程相見歡，相較多數人因志向不明而難下手，廖宥甯反而因內容該怎麼寫、如何編排吃盡苦頭。「你根本不知道這個東西（學習歷程）要怎麼做」，廖宥甯一直試圖認識這個制度，卻也是到高二高三才了解原來該放的是心得摘要。

向來憑自己的愛好去做事的廖宥甯坦言，找到自己的興趣「和學習歷程檔案完全沒有關係」，高中三年的諸多經歷往往是回頭看，才偶然發現其中的共通點，因此即使未來讀的是歷史系，像是修習過的哲學、社會學課程，她仍會將這些修習成果放進檔案，不在乎大學端怎麼看自己。

平日就有紀錄課程的習慣，作為永遠都是班上第一位上傳的學生，廖宥甯以俏皮又無奈的口吻形容，除了抱著早死早超生及想早點偷懶的決心，製作學習歷程檔案宛如先修未來生活、提早「社畜化」──寒假沒事做，一天內完成三份檔案；開發新的美編軟體，研究字體、排版，玩透Canva（即一款免費設計網站），廖宥甯直言因為爸爸的一句話「就當作是種學習」，試圖為枯燥的過程找出「高大上」的理由。

投其所好恐落空 經歷別論「有用無用」

學習歷程檔案的誕生在仍以升學為導向的如今，是否反而限縮學生對志願探索的想像？廖宥甯過去在投書、報導就曾提及「軍備競賽」現象——學生使勁猜想教授想看到什麼樣的成果，積攢看似漂亮的履歷，但過度的揣測、投其所好卻也可能落空。

這也讓廖宥甯想起近來分享升學歷程的故事，學妹們會問「學姐，那個『有用』嗎？」、「讀資優班這件事對考大學面試會『有用』嗎？」然而這樣的問題卻令她難以招架，「有用」這樣的字詞縈繞在心頭並打上問號。

究竟什麼是「有用」？講述這段記憶，廖宥談崩潰笑說不太懂有用、無用的定義是什麼，坦言「我覺得這還蠻難過的」。很多頂大教授都會說要（同學）「做自己」，不過當家長老師，甚至是這個社會不斷告訴你「應該要怎樣比較好」，廖宥甯認為做自己需要十足的勇氣，其中更不乏有幸運，包括去成為一個不在乎別人怎麼想的人，「這時候你就很需要搞清楚自己到底想要什麼、很堅定去做」，同時她也感謝一向都很尊重自己不怎麼聽話的師長。

不要太功利！ 太多預設恐失探索機會

廖宥甯給了學弟妹這樣的建議：不要太功利。「有時候有些東西你其實當初沒有預想到，但做了會突然發現好像也蠻不錯的、收穫很多」，若年紀輕輕就強調什麼東西是有用、沒用，太早給自己預設立場，在不知不覺間或許就會讓自己少掉很多探索的機會。

至於想對高一的自己說些什麼？她則希望自己好好學習，但不要再直接把WORD檔轉成PDF輸出了。「你很偷懶，但偷懶出來都要還的」，廖宥甯笑著這麼說。

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