學測國寫／補教師評奪分關鍵在「如何延伸」 別踩離題地雷

今天是大學學測第二天，最後一科考國文寫作，題目為「當我打開課本」，要考生描述點燃自己對知識的熱情的一科中學課本，並描述探索知識的過程。補教老師分析，今年國寫關鍵在於如何「延伸」，看點就在考生如何從「課本」，延伸出什麼弦外之音。另外，近年國寫也呼應時代，這點值得肯定。

今年國寫第一大題以「不老騎士」作為開頭，並與丹麥首都哥本哈根則有「樂齡卡打車」作為對照，請考生分析台灣與丹麥的樂齡活動內容的關鍵差異是什麼？用意有何不同？另外，也請考生以「樂齡出遊」為題，寫一篇短文，說明樂齡出遊的意義，並思考如何照顧到長者在生理與情感上的需求。

國文科補教老師潘華分析，第一小題闡述了兩國都有一批堅定意志的人，差別在於，台灣是身體有些狀況的老人，不希望生病躲在角落，寧可用摩托車，靠自身體力實踐夢想；丹麥則是由別人帶他們去完成。差異在於前者用自己體力展現個人意志，另一個則是透過別人帶領的旅程，不只豐富自己經驗，也豐富了志工的生命經驗。

第二小題則邀闡述樂齡出遊的意義、價值，另外要思考如何照顧長者生理與情感的需求。潘華提到，儘管是短文也要注重起承轉合。開頭的序言，可以寫明樂齡者可以打破框架，走出家門，接著敘述走出去的價值為何？接著闡明如何兼顧生理、情感需求，這部分至少要佔十行，結尾可收在樂齡者依然可讓自己活得有陽光、價值。

有趣的是，第一大題探討高齡化社會議題，此題恰巧與高三應屆考生當年參加國中會考作文題目「青銀共居」相互呼應，頗具時代意義。潘華表示，「老」是每個人的必經過程，透過題目也能讓同學關切社會議題。

另外，大考中心的題目雖與心測中心不同，但關注焦點相似。潘華指出，過去寫作活在象牙塔用典故寫理想現實的論說文，近幾年則呼應時代，可讓考生靈活思考。

第二大題則引述薛憶婷新詩「我們的課本」，指出若能從不同角度切入課本，進入知識的想像，或許可以讓課本帶領我們經歷驚奇的旅程。因此請考生以「當我打開課本」為題，寫一篇文章，敘述任一學科課本對自己的意義，以及探索課本內容、知識的經驗與體會。

國文科補教老師張政分析，關鍵在「不同角度」、「驚奇」，若只是閱讀課本的過程，或是老師給的啟發，這就容易偏題，重點在於自己從課本看到的意義。

張政表示，相較前兩年，今年作文題目扣著學生生活經驗，不管能不能讀出高超境界，至少有具體科目，考生可從熟悉的生活範圍去延伸，「題目算是好發揮」。

至於奪分關鍵，張政直指在於如何「延伸」，必須要寫出這個科目能延伸出什麼弦外之音。