高中生瘋寫小論文 抄襲創新高

有高中教師指出，一○八課綱要求高中生建置學習歷程檔案，不少高中生為了「軍備競賽」，端出「厲害的」檔案，紛紛瘋搶參加每年舉辦兩次的高中小論文競賽，去年就吸引近一點八萬人參賽，出現「為了小論文而小論文」的現象，但因高中生學術倫理仍薄弱，有兩百多件被抓出抄襲、創新高。

小論文除可參賽，還能作為學習歷程檔案作品，上傳前要經教師認證。教育部主辦的高中小論文競賽也成兵家必爭之地，去年一梯次就達九千多人報名。但高中小論文競賽承辦單位表示，抄襲是高中小論文競賽最常見的違規樣態。

經常指導學生小論文的鳳山高中生物教師吳家進說，小論文競賽不到一成能拿優等以上，三成七參賽生可得甲等。但高中生學術倫理仍薄弱，有些學生分不出課堂報告和小論文的差別，以為整合他人的話「換句話說」，就非抄襲，或引用其他報告時忘記標註來源，最後被列為抄襲。

教育部一○九學年起修改競賽規則，從原本抄襲後永久停權不能參賽，改成抄襲後停權一次，被指疑是放水抄襲。

競賽承辦單位解釋，高中生還不清楚學術倫理，部分教師反映「抄一次停三年」太嚴格，一○九學年起才會修改競賽規定，參賽生若抄襲，只有下一梯次停權，之後仍能「敗部復活」重新參賽，擁有更多練習寫論文和投稿的機會。

吳家進說，比起自然科，涉及主觀分析的人文、歷史科小論文更常抄襲。小論文包括前面的文獻整理和後面的分析報告，文獻整理要綜合既有研究成果，並標註引述來源，目的是導出自己研究問題，不只是拼貼他人說詞。最多學生在這一塊沒處理妥當，誤踩抄襲地雷。

一項研究統計指出，最常見的四種抄襲樣態占了八成四，第一是改寫，也就是像翻譯機直譯其他語言內容；第二是混搭，也就是整理多人言論並加入自己的詮釋；第三是將他人產出內容重新組織；最後是拼貼，指將多人內容湊合一起，當作自己的作品。